ВЫБРАТЬ ШКОЛУ – ЗНАЧИТ ВЫБРАТЬ ЖИЗНЬ
Школа – это важный этап в жизни человека, период активного усвоения знаний и социализации. Все родители стремятся выбрать для своего малыша школу, где ему будет комфортно, а обучение окажется эффективным. Особенно важен выбор, когда речь идет о ребенке-инвалиде. Ведь выбрать нужно не просто школу, но и форму обучения: будет это надомное обучение, занятия в обычной или в специальной школе? Как помочь особому школьнику сохранить психику, сформировать адекватную самооценку и, самое главное, получить качественное образование, которое поможет найти себя в жизни? Сколько ситуаций, сколько детей, столько и ответов. Опыт самих людей с инвалидностью поможет тем, кто еще не принял решение. Итак, где лучше учиться?
В обычной школе
Сейчас много говорится об инклюзивном образовании, когда ребенок с ограниченными физическими возможностями учится вместе с обычными школьниками. Плюсы такого обучения несомненны: ребенок находится в коллективе, общается с одноклассниками. В будущем этот опыт поможет ему. Правда, многие считают, что не все школы готовы к тому, чтобы принять особого ученика, да и не каждый такой школьник способен угнаться за здоровыми сверстниками. Но опыт такого обучения уже имеется.
Поделюсь своим личным.
У меня ДЦП с нарушением речи. Первый класс я закончила на дому, а со второго стала посещать обычную школу. Мама уговорила врача выдать рекомендацию – «обучение в массовой школе с индивидуальным обучением на дому некоторых предметов». То есть, основной материал я усваивала в классе, а после занятий отвечала учителю или дописывала то, что не успела на уроке.
С самого начала у меня сложились очень теплые отношения с одноклассниками. Меня никто не обижал. Мы общались на переменках, ребята помогали записывать домашние задания, давали конспекты, потому что я не успевала все записать на уроках. Хорошо складывались отношения и с преподавателями.
Конечно, я бы слукавила, сказав, что все было легко. Порой очень переживала, что не могу многое: записывать все на уроке, принимать участие во внеклассной работе. Помню, готовились мы к отрытому уроку по творчеству А. С. Пушкина. Всем дали учить его стихотворения, а мне нет. Я тогда очень расстроилась, хотя сейчас понимаю: говорю я медленно и задержала бы ход показательного урока.
Но все равно очень рада, что училась в обычной школе. Благодаря этому я получила хорошие знания, окончила класс с углубленным изучением английского языка, научилась писать сочинения, что и определило мое будущее. А стремление быть не хуже других, родившееся в школе, не дает мне останавливаться и сегодня.
На дому
В домашнем образовании тоже есть плюсы и минусы. Занимаясь один на один с учителем, лучше усваиваешь материал: уделяешь внимание непонятным моментам и не тратишь время на то, что давно понято. Но домашнее обучение ограничивает общение со сверстниками, существования в социуме.
Еще один минус домашнего обучения – сокращенная программа: в нее входят только основные предметы. Да и не все учителя после напряженного школьного дня готовы уделять достаточное внимание надомнику. Тут все зависит от педагога, родителя и самого ребенка.
Конечно, сегодня на помощь надомнику приходят современные технологии. С их помощью можно общаться с учителями и одноклассниками, изучать дополнительные предметы, т.е. значительно улучшить качество образования. Но Интернет не заменит живое общение и не научит жить в реальном, а не в виртуальном обществе.
Вот о чем рассказала Елена:
– После 9-го класса из-за многочисленных операций я пропустила много занятий, пришлось перейти на домашнее обучение. Скажу сразу: мне было комфортнее учиться в школе, знания усваивались легче. Там общение, активная жизнь. А тут только я и учитель. Дома я в буквальном смысле выла, мне было безумно тяжело. Качество образования вообще нельзя сравнивать. Не все преподаватели к своим обязанностям относились добросовестно. Например, учителя истории видела один раз за два года в 11 классе, когда она принесла мне итоговые тесты. Зимой многие учителя просто не ходили: холодно, далеко. Папе даже приходилось ездить за ними на машине. Правда, были учителя, которые ходили, как и положено, занимались столько, сколько нужно. Например, моя любимая учительница русского языка Марина Юрьевна Бирюкова. Мы и сейчас поддерживаем отношения.
В спецшколе
Еще одну возможность получить среднее образование дает ребенку с инвалидностью коррекционная специализированная школа. Как правило, это – школы-интернаты, где ребенок живет, учится и лечится. Во всех школах, кроме учреждений VIII вида, предназначенных для детей с интеллектуальными нарушениями, учатся по обычной программе. Выпускники при желании сдают ЕГЭ, поступают в вузы. Кажется, идеальный вариант, но есть у него один недостаток, который отмечают все выпускники таких школ.
Марина:
– Школу я вспоминаю, как что-то домашнее, уютное и родное. Но мы там находились, как будто в вакуумной упаковке. Общения как такового не было. После школы было ощущение, что меня выкинули из привычной среды. Все мои друзья разъехались, а как завести новых, я не знала, боялась гулять на улице. Целыми днями сидела в Интернете.
Мне пришлось долго работать над собой. Я анализировала свое поведение, старалась взглянуть на себя со стороны, предусмотреть реакцию окружающих. И решила: если они видят инвалида, то пусть этот инвалид будет хорошенькой девушкой. Занялась внешностью, стала красиво одеваться, делать макияж. Все это дало хорошие результаты. Сейчас уже смотрят не столько на меня, сколько на мою красивую дочку!
Прекрасно понимаю, насколько тяжело учиться ребенку-инвалиду в обычной общеобразовательной школе. Как трудно добиться, чтобы одноклассники приняли такого ученика, а преподаватели относились к нему так же, как ко всем. Но без этого нельзя. Иначе разговоры об интеграции инвалидов в общество останутся пустым звуком. Необходимо начинать с детских садов и школ. Пока сами инвалиды будут себя жалеть, выбирая специальную школу или дистанционное обучение дома, отношение к нам не поменяется. Никто не научит нас жить полноценной жизнью, кроме нас самих.
Наталья БЕЛОВА,
Ленинградская область
В обычной школе
Сейчас много говорится об инклюзивном образовании, когда ребенок с ограниченными физическими возможностями учится вместе с обычными школьниками. Плюсы такого обучения несомненны: ребенок находится в коллективе, общается с одноклассниками. В будущем этот опыт поможет ему. Правда, многие считают, что не все школы готовы к тому, чтобы принять особого ученика, да и не каждый такой школьник способен угнаться за здоровыми сверстниками. Но опыт такого обучения уже имеется.
Поделюсь своим личным.
У меня ДЦП с нарушением речи. Первый класс я закончила на дому, а со второго стала посещать обычную школу. Мама уговорила врача выдать рекомендацию – «обучение в массовой школе с индивидуальным обучением на дому некоторых предметов». То есть, основной материал я усваивала в классе, а после занятий отвечала учителю или дописывала то, что не успела на уроке.
С самого начала у меня сложились очень теплые отношения с одноклассниками. Меня никто не обижал. Мы общались на переменках, ребята помогали записывать домашние задания, давали конспекты, потому что я не успевала все записать на уроках. Хорошо складывались отношения и с преподавателями.
Конечно, я бы слукавила, сказав, что все было легко. Порой очень переживала, что не могу многое: записывать все на уроке, принимать участие во внеклассной работе. Помню, готовились мы к отрытому уроку по творчеству А. С. Пушкина. Всем дали учить его стихотворения, а мне нет. Я тогда очень расстроилась, хотя сейчас понимаю: говорю я медленно и задержала бы ход показательного урока.
Но все равно очень рада, что училась в обычной школе. Благодаря этому я получила хорошие знания, окончила класс с углубленным изучением английского языка, научилась писать сочинения, что и определило мое будущее. А стремление быть не хуже других, родившееся в школе, не дает мне останавливаться и сегодня.
На дому
В домашнем образовании тоже есть плюсы и минусы. Занимаясь один на один с учителем, лучше усваиваешь материал: уделяешь внимание непонятным моментам и не тратишь время на то, что давно понято. Но домашнее обучение ограничивает общение со сверстниками, существования в социуме.
Еще один минус домашнего обучения – сокращенная программа: в нее входят только основные предметы. Да и не все учителя после напряженного школьного дня готовы уделять достаточное внимание надомнику. Тут все зависит от педагога, родителя и самого ребенка.
Конечно, сегодня на помощь надомнику приходят современные технологии. С их помощью можно общаться с учителями и одноклассниками, изучать дополнительные предметы, т.е. значительно улучшить качество образования. Но Интернет не заменит живое общение и не научит жить в реальном, а не в виртуальном обществе.
Вот о чем рассказала Елена:
– После 9-го класса из-за многочисленных операций я пропустила много занятий, пришлось перейти на домашнее обучение. Скажу сразу: мне было комфортнее учиться в школе, знания усваивались легче. Там общение, активная жизнь. А тут только я и учитель. Дома я в буквальном смысле выла, мне было безумно тяжело. Качество образования вообще нельзя сравнивать. Не все преподаватели к своим обязанностям относились добросовестно. Например, учителя истории видела один раз за два года в 11 классе, когда она принесла мне итоговые тесты. Зимой многие учителя просто не ходили: холодно, далеко. Папе даже приходилось ездить за ними на машине. Правда, были учителя, которые ходили, как и положено, занимались столько, сколько нужно. Например, моя любимая учительница русского языка Марина Юрьевна Бирюкова. Мы и сейчас поддерживаем отношения.
В спецшколе
Еще одну возможность получить среднее образование дает ребенку с инвалидностью коррекционная специализированная школа. Как правило, это – школы-интернаты, где ребенок живет, учится и лечится. Во всех школах, кроме учреждений VIII вида, предназначенных для детей с интеллектуальными нарушениями, учатся по обычной программе. Выпускники при желании сдают ЕГЭ, поступают в вузы. Кажется, идеальный вариант, но есть у него один недостаток, который отмечают все выпускники таких школ.
Марина:
– Школу я вспоминаю, как что-то домашнее, уютное и родное. Но мы там находились, как будто в вакуумной упаковке. Общения как такового не было. После школы было ощущение, что меня выкинули из привычной среды. Все мои друзья разъехались, а как завести новых, я не знала, боялась гулять на улице. Целыми днями сидела в Интернете.
Мне пришлось долго работать над собой. Я анализировала свое поведение, старалась взглянуть на себя со стороны, предусмотреть реакцию окружающих. И решила: если они видят инвалида, то пусть этот инвалид будет хорошенькой девушкой. Занялась внешностью, стала красиво одеваться, делать макияж. Все это дало хорошие результаты. Сейчас уже смотрят не столько на меня, сколько на мою красивую дочку!
Прекрасно понимаю, насколько тяжело учиться ребенку-инвалиду в обычной общеобразовательной школе. Как трудно добиться, чтобы одноклассники приняли такого ученика, а преподаватели относились к нему так же, как ко всем. Но без этого нельзя. Иначе разговоры об интеграции инвалидов в общество останутся пустым звуком. Необходимо начинать с детских садов и школ. Пока сами инвалиды будут себя жалеть, выбирая специальную школу или дистанционное обучение дома, отношение к нам не поменяется. Никто не научит нас жить полноценной жизнью, кроме нас самих.
Наталья БЕЛОВА,
Ленинградская область
10 июня 2013
