ШКОЛА ДЛЯ ОСОБОГО РЕБЕНКА: СДЕЛАТЬ ВЫБОР?

Многих мам дошкольников с ограниченными возможностями здоровья волнуют вопросы: как правильно выбрать школу для своего ребенка? Какая из форм обучения наиболее комфортна для будущего первоклассника? Нужны ли малышу особые условия и специальная учебная программа и какие организации призваны помочь в подборе правильного учебного маршрута? Постараюсь дать ответы на самые актуальные вопросы, возникающие у родителей, впервые столкнувшихся с устройством в школу ребенка с ОВЗ.


С чего начать?

Как ни странно, начать лучше не с самостоятельного выбора школы, а с прохождения Центральной психолого-медико-педагогической комиссии (сокращенно ЦПМПК). Ее специалисты, познакомившись с ребенком и изучив медицинское заключение о состоянии его здоровья и рекомендации по организации образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья (оно выдается в поликлинике по месту жительства на основании письменного заявления родителей или законных представителей несовершеннолетних), смогут определить, какие условия необходимы для обучения. При этом комиссия берет в расчет три ключевых фактора, влияющих на возможности обучения ребенка с ОВЗ: ограничения, связанные с заболеванием, психологическое развитие и уровень имеющихся знаний.
Комиссия рекомендует наиболее подходящий вариант обучения, исходя из физических возможностей и уровня психического развития ребенка. Именно ЦПМПК призвана решать такие важные вещи, как необходимость специальной (адаптированной) программы, тьютерского сопровождения, дополнительных коррекционно-развивающих часов школьных занятий с логопедом, дефектологом и психологом .
Обычно специалисты данных организаций знают информацию о школах города, обучающих детей с особенностями здоровья, поэтому, помимо образовательного маршрута, смогут проконсультировать и по школам, которые подойдут для обучения ребенка
Важно понимать, что заключение ЦПМПК имеет обязательный характер для образовательного учреждения, но рекомендательный для родителей. Родители могут не предъявлять заключение ЦПМПК в школу, но тогда их ребенок будет учиться в ней на общих основаниях. Если же заключение предъявлено, школа должна обучать ребенка именно по той программе и в тех условиях, которые рекомендует ЦПМПК. Если по какой-то причине ребенку данная программа не подойдет, для ее изменения потребуется повторное обращение в комиссию и повторный сбор всей врачебной документации. Поэтому все вопросы по поводу программы, рекомендованной ребенку, лучше задать сразу, до получения заключения на руки.

Что такое адаптированная образовательная программа и чем обусловлено назначение ребенку данной программы?

Адаптированная образовательная программа – это учебная программа, созданная с учетом особенностей того или иного заболевания, что позволяет детям быстрее и лучше ее усваивать.
Адаптированные программы делятся по нозологиям, то есть по заболеваниям детей.
В заключениях ЦПМПК обычно не пишется полное название программы, а ставится код из двух цифр, где первая соответствует виду программы, то есть означает нозологию, а вторая варианту, то есть степени ограничения его возможностей.
На сегодняшний день существует всего 8 видов адаптированных программ. Адаптированную программу 1 вида получают неслышащие дети, 2 – слабослышащие, 3 – незрячие и дети с остаточным зрением, 4 – слабовидящие, 5 – дети с тяжелой речевой патологией, 6 – дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, 7 – дети с задержкой психического развития, 8 – умственно отсталые дети.
Что же касается вариантов, то их всего 4. 1 вариант соответствует обычной программе и означает, что ребенку нужны минимальные изменения в учебном процессе, к примеру, несущественное увеличение времени прохождения учебного плана. 4 вариант говорит о том, что для усвоения ребенком программы, нужны ее кардинальные изменения в соответствии с особыми потребностями ребенка.
Как правило, дети, имеющие 3 или 4 вариант адаптированных программ, учатся в специальных школах, потому что создать такие условия в общеобразовательной школе, пусть даже и осуществляющий инклюзивный подход к обучению, очень сложно, а иногда и вовсе невозможно. Это касается и школ надомного обучения, так как их педагогический состав зачастую не имеет достаточных знаний и навыков для обучения детей со сложной структурой дефекта.


Какие формы обучения доступны для детей с ОВЗ?

Для детей с ОВЗ доступны все имеющиеся формы обучения, а именно: очная дневная, очная вечерняя, очно-заочная, заочная (семейная), экстернат.
Дневная очная – самая известная и распространенная форма обучения. Она применяется в большинстве школ, в том числе в коррекционных школах и школах-интернатах. Бесспорным ее преимуществом является то, что обучение происходит в первой половине дня, когда дети еще не устали и готовы воспринимать новую информацию, очный график организует детей, приучает к дисциплине и социализирует.
Однако часто бывает, что первая половина дня особого ребенка занята реабилитацией и лечебными процедурами, которые, продуктивнее принимать в утренние часы, в таком случае для обучения лучше выбрать вечернюю форму. Как правило, школы, где есть «вечерка», работают в две смены и при необходимости можно найти возможность, перевести ребенка с вечерней на дневную форму.
Если по состоянию здоровья ребенку тяжело посещать школу каждый день, то лучше выбрать школу с очно-заочной формой обучения. Эта форма обучения применяется в школах надомного обучения, где учащиеся занимаются с преподавателями по специально разработанному графику 2-3 раза в неделю.
Заочная форма обучения (ее также называют семейной) подразумевает, что мама (или другой член семьи) будет обучать ребенка самостоятельно в соответствии с учебным планом и методическими пособиями, выданными в школе. При этом в конце каждой четверти учащийся будет сдавать контрольные по всему изученному дома материалу. Отмечу, что данная форма существует далеко не во всех государственных школах и больше распространена в частных учебных организациях.
С одной стороны она может быть удобна родителям «тяжелых» детей тем, что ребенка не нужно часто водить/возить в школу, не сбивается режим, не нужно отрываться от учебного процесса при длительной реабилитации в санаториях и больницах. Но, с другой стороны, не все школьные темы можно освоить качественно без помощи педагога-предметника, особенно если речь идет не о начальных, а о старших классах или же если в силу особенностей здоровья ребенка нужны специфические приемы и средства обучения.
Отличие экстерната от заочной (семейной) формы лишь в том, что учащимся предоставляется возможность освоить учебный план в более короткие сроки.


Какие школы принимают особых детей?

Как и в случае с формами обучения, все зависит от состояния здоровья ребенка, рекомендаций ЦПМПК и, конечно же, решения родителей.
Если состояние здоровья ребенка позволяет, его можно отдать в ближайшую общеобразовательную школу. После ратификации конвенции о правах инвалидов (2012 г) и внедрении инклюзивного подхода к обучению в общеобразовательную систему, принять ребенка с инвалидностью обязана абсолютно любая школа. Но на практике некоторые общеобразовательные школы продолжают, хотя и в лояльной форме, отговаривать родителей отдавать их особого ребенка в обычную школу. Причем, в большинстве случаев, нежелание принять ребенка имеет под собой вполне гуманную основу – не у всех школ есть ресурсы и возможности организовать учебный процесс ребенка-инвалида, особенно, если ограничения по здоровью весьма существенные. Поэтому если родители настроились на обучение в обычной школе, но получили отказ от ее администрации, лучше не рисковать, пытаясь попасть именно туда, а поискать ту школу, которая сможет создать условия для комфортного и качественного образования ребенка.
Наряду с общеобразовательными школами, реализующими инклюзивный подход к образованию, то есть принимающими особых детей в «обычные» классы, существуют инклюзивные школы, которые изначально рассчитаны на совместное обучение здоровых детей с детьми, имеющими различные ограничения по здоровью. Как правило, в таких школах уже созданы базовые условия для детей с ОВЗ: есть лифты, в классе не больше 15 человек, увеличено время перемен и т.д., что безусловно делает процесс обучения проще и удобнее. Но, к сожалению, таких школ в России пока немного и не всегда до них бывает удобно добираться в плане территориального расположения.
Несмотря на принятые законы, наряду с инклюзивными продолжают существовать и специальные (коррекционные) школы. Учебная программа данных школ рассчитана, как правило, только на один вид коррекционной программы, поэтому в такие школы берут только тех детей, которым по показаниям ЦПМПК подходит вид адаптированной программы, реализуемой в данной школе. При этом все условия обучения в таких школах полностью соответствуют потребностям детей, обучающихся по данной программе. В классах обычно не более 12 человек.
Это же касается и школ-интер­натов, которые отличаются от коррекционных школ лишь тем, что помимо обучения, предоставляют своим учащимся 5-дневный круглосуточный присмотр с проживанием и питанием за счет государства.
Надомные школы чаще всего обучают детей индивидуально, при этом учителя приходят к ученикам на дом по заранее составленному графику.

Нужны ли занятия по подготовке к школе?

На этот вопрос психологи и педагоги отвечают однозначно – да, нужны, так как малышам, которые провели большую часть своей дошкольной жизни в домашних условиях, будет трудно сразу перестроиться и включиться в школьный процесс обучения, с его четким графиком. Другое дело, что совсем не обязательно проходить учебную подготовку в школе, выбранной для основного обучения.
Если ребенок посещает детский сад или развивающие занятия в каком-нибудь клубе, это тоже можно расценить как подготовку, ведь в таком случае малышу уже знакомы ключевые учебные моменты, такие, как время занятия и перерыв, и он готов к тому, что обучать его будет посторонний человек, а не член семьи. К тому же, занятия в садах и кружках для дошколят 5-6 лет обычно включают элементы школьной подготовки.
Если по состоянию здоровья ребенок не может посещать занятия вне дома, можно пригласить специалиста по подготовке к школе на дом (правда, услуга это платная). Для детей со сложными проблемами в качестве дошкольного педагога лучше подойдет педагог-дефектолог, который будет учитывать индивидуальные проблемы ребенка и сможет найти пути их компенсации.
Когда возможности нанять педагога нет, можно обратиться за помощью к специальной литературе. Сейчас выпущено немало пособий по подготовке особых детей с рекомендациями для родителей, где подробно прописано, как подготовить дошколенка к школе, чтобы в первые дни обучения новые люди, новая обстановка и новые правила не стали для него шоком.

Какие организации могут помочь в выборе школы?

Прежде всего, это ЦПМПК, о которой речь велась выше. Именно там родители смогут получить наиболее полную информацию о школах и формах обучения, которые подходят конкретно их ребенку.
Вопрос о том, какие школы города принимают подобных деток, можно задать своему лечащему врачу. Врачи – специалисты по конкретному заболеванию – бывают осведомлены о том, где обучают пациентов с подобными проблемами.
Кроме того, в любых поисках информации не стоит забывать о ресурсах сети Интернет. Если ввести в любом браузере запрос «Школа для ребенка с ОВЗ» и указать свой город, сервер выдаст внушительный список организаций с указанием телефонов, временем работы и отзывами родителей, чьи дети уже посещают эти школы. Аналогичные данные могу предоставить и порталы госуслуг конкретных городов (в Москве это портал городских услуг pgu.mos.ru)

Юлия Кулешова,
педагог-психолог

02 ноября 2017